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房山奥数一对一告诉教师应创设情境,让学生想学
发布时间:2021-08-27 浏览1440次

在课堂教学中,培养学生的主体意识对培养和提高学生的自主学习能力具有重要作用。因此,在实际的教学过程中,教师应创设情境,让学生想学;引导学生操作,提高学生的课堂参与度;营造愉快和谐的课堂氛围,保证主体性教育的实现,从而增强学生的主体意识,提高学生的主体性。自主学习能力,使学生得到更好的发展。一、创设情景,让学生想中求知课堂引趣,一要“精”。对此,教师可以根据学生的学情设置引人入胜的教学情境,激发学生的学习兴趣。例如,在“认识图形”课程中,我先拿出一个书包,然后告诉学生:我今天带了一些不同形状的礼物给你,谁能猜出他们是谁,你想试试吗?学生一下子来了兴趣,想知道老师到底带来了什么。然后,我请几位学生上讲台用手伸入书包中摸一摸。二要“妙”。即开课引题,要具有延伸性。这样,新课程的引入不仅能激发兴趣,而且能产生悬念,使学生自然具有积极求知的心理冲动,为探究性学习奠定基础。二、引导学生动手操作,以提高学生的课堂参与度课堂教学过程是师生互动的过程。在这个过程中,学生的学习是最主要的,而教师的教学就是为学生的学习服务。因此,优化教学,提高教学效率,最根本的是教师要积极引导学生通过各种积极探索的知识和技能,最大限度地参与教学。因此,教师要为学生的参与创建条件。如教学“认识图形”这一课时,我主要设计了以下几个环节。1.教师首先出示若干个物体,让学生对它们进行分类,并叙述自己的分类理由。2.教师拿起一个每个面都是长方形的盒子和一个长方形让学生观察、比较,从而得出长方体的特征。3.同样,让学生观察正方形和正方体,圆形和球。与此同时,让学生比较长方体和正方体。4.通过学生的总结、教师的引导让学生正确区分形和体,区分正方体和长方体。5.最后出示实物,让学生说出物体的形状分别是哪个立体图形,让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间,体现奥数的应用性。这种教学安排使学生能够最大限度地参与教学,使学生能够用眼睛观察、用手操作、用脑思考、用嘴表达,从而提高学生各方面的能力和素质,达到提高知识和素质的教学目标、技能是可以实现的。三、营造愉悦和谐的课堂氛围,是实现主体性教育的保证在教学过程中,和谐的教学氛围是提高教学效率的重要保证。只有在民主和谐的教学氛围中,才能保证学生的学习主体地位,激发学生的学习积极性和主动性。俗话说:“亲其师,信其道,乐其学。”因此,我们在教学中要创设民主和谐的课堂氛围。(一)带着微笑进课堂微笑只是一种很小的肢体语言,但是我们不能低估微笑的力量。微笑走进课堂是一种信念,一种教师自信,一种教师对学生的尊重,是教师和学生有效开展平等合作的有力帮助。从名师的课堂上,我们找到和得到最多的是微笑。那微笑就是智慧,是磁石,闪烁着智慧的光芒,不难发现,微笑伴随着他们的成功。在教学活动中,老师用微笑面对学生,学生会感到如春风,心情愉快,专注,奋发向上;如果教师的脸色不好看,学生则会产生畏惧,自卑心理,情绪低落,甚至导致逆反心理,丧失信心和上进的。(二)带着竞争进课堂学生都有一定的好胜心,如果我们能适时适当地引入竞争机制,就能激发学生的学习主动性和积极性,可以激发学生的学习兴趣,使课堂焕发出生机和活力。(三)带着鼓励进课堂鼓励是教师在教学过程中常用的一种教学手段。鼓励能够帮助学生树立学习的自信心。由于年龄心理学的特点,当学生在学习过程中遇到挫折和失败时,他们容易产生自卑感,甚至打破瓶子,打破瓶子,从而放弃学习。因此,当学生遇到困难时,教师应及时给予鼓励和安慰。例如,教师应该在课堂上对学生进行及时、积极的评价,譬如“真棒”“很好”“不要着急”“慢慢说”“真聪明”“真了不起”……作业批改写激励性评语,或者画个笑脸、大拇指……此外,对于课后认真完成练习的学生,老师应该在课堂上当着全班同学的面表扬和鼓励学生。通过这样做,老师相信学生将会对学习越来越感兴趣。总之,小学奥数教学是一门富有挑战性的艺术。因此,作为教师,只有通过探索、研究、与时俱进、以学生为本、激发学生学习兴趣、激发学生学习主动性,才能让学生积极主动地学习和成长。这是奥数教学的最佳的归宿。 

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